2025年2月6日，是我去上彭老师的高分阅读课的第一天。到12日结束，共计7天7节课。学习之后令我对散文的认识有了更深的理解。

初次见彭老师，他穿着一件灰绿色的夹克，戴着一副眼镜。整个人看起来高高瘦瘦的，站在讲台上就像一棵挺拔的树。待送孩子的家长都离开了，彭老师就开始了第一节课。

前两节课，我被绕得晕头转向，彭老师让所有同学一会儿标注这里，一会儿圈画那里，我感觉一节课听了很多，又好像没有听到什么，与学校语文课不太一样，若是没有根据指令做，就会被他那双瞪得圆圆的小眼睛发现。

“为什么不跟着我勾画？”彭老师盯着我说。我被这突如其来的话吓了一跳。彭老师说完就用手指着我的书，让我把这个词语认真地用红笔圈出来，还提醒我要圈得好看、圆润。我的心里不太高兴，想：“这老师怎么管这么多。”但我还是照着彭老师的要求做了。

彭老师说，这几堂课最重要的是，要学习一张名叫“现代散文知识体系”的思维导图。这一张小小的思维导图真的有这么大的作用吗？我的疑惑在后来的学习中解开了。

第三节课快结束时，彭老师布置了一篇阅读题。我按着彭老师教的方法对照着思维导图做，感觉不错，没想到，最后一道主旨分析题，我竟然做得最好。

彭老师在同学们面前夸赞了我，说我学以致用，很聪明。这时，我对彭老师的感情突然间就转变了，我想起他让我勾画，都是为了让我仔细、认真，提取关键信息，而那张思维导图，提高了我对散文阅读的理解。

之后的课程中，我认真地听彭老师讲课，探寻蕴含在思维导图里的奥秘。以前对着散文望洋兴叹的我，似乎找到了方向。同学们和彭老师的关系变得更融洽了，他幽默有趣，上课不仅仅是上课，更像是在知识的海洋里遨游。

很快，这7天的阅读课便结束了，我感觉就像在做梦。如果学校的课程也像彭老师的语文课一样高效轻松有趣，我宁愿天天去上学。

彭老师的话：第一次见到杨同学，他戴着口罩，只露一双精亮的眼睛，我能感觉到他对语文的焦虑。前面两节课讲知识体系，大部分孩子有点晕，因为从来没有从这个角度去学阅读，知识点多得如洪流奔腾。杨同学的困惑是普遍的。我也给大家打气，挺过去，挺过去就好！

杨同学做到了，课程结束离开时，他主动与打招呼，和我再见，那一刻脸上露出了灿烂的笑，从内到外，美好温暖。