“早在幼儿园时期我就对拼积木、拆装类玩具特别感兴趣，一拿到就爱不释手，直到玩得滚瓜烂熟，在父母夸张的表扬中乐此不疲。”深圳大学附属实验中学彭智健告诉记者：“上初中后，随着知识的增长，家里也帮我买过很多实验器材，如2000倍光学显微镜、科学小制作套件、物理化学实验器材等，有意培养我的理工科兴趣。”

彭智健说，走上发明创造之路，既有个人兴趣的因素，也和父母的积极支持、老师的引导鼓励分不开。

从小热爱发明创造

他说，在电子电路方面，早在小学四年级父亲就在iPad上购买了“NB电学实验”正版仿真教学APP，还买了电子积木实验组件给其来回捣腾，自此他被电子电路的神奇魅力深深折服。

“父母还经常鼓励我多动手、多体验，一些电子产品总是在我手中‘粉身碎骨’才正式宣告game over。带来的好处是，初生牛犊不怕虎的我曾经拆开了笔记本电脑、电风扇、防盗门锁等，并成功修复。”

初中时，老师推荐彭智健参加过一些学生发明大赛，他做了一个太阳能快递车小发明。“当时第一次去五金店挑选工具，望着琳琅满目的各种工具，那种新奇感受至今历历在目。在线下赛时，评委老师的专业点评、身边其他同学们各具创意的作品，都极大激发了我对‘发明创造’的热情。”

为解决问题而发明

谈及发明的初衷，彭智健说：“有一阵我也迷惑什么是发明、什么可发明、为什么要发明的问题，直到父亲说‘发明是为了解决生活中的痛点’，一句惊醒梦中人。后来我就有意识思考学习生活中有什么期待改进的地方，开始真正对发明有了一丝感觉，从‘为发明而发明’走向‘为解决问题而发明’。”

彭智健介绍，他曾有过“太阳能快递车”“智能闹钟”“自习课降噪耳机”等发明创造成果。这其中，“智能闹钟”的发明创造过程令其记忆犹新。

“智能闹钟”的发明初衷是为了解决周末、假期的早上起床的痛点，是个纯软件APP形态的发明。“我想要设计一个特殊的闹钟，强迫自己必须走一段路才能够彻底停止。”

“我最初的想法是通过运动传感器来做计步检测，后来发现容易作弊，通过摇晃手机也可以模拟走路，毕竟在困意中的人会‘不择手段’去破解，检测步数意义不大。”彭智健说。

在不断的改进中，彭智健想到改为通过GPS检测移动空间，可惜的是，发现在室内这一招也不是太灵敏靠谱，每次必须走到室外较远的地方，不仅麻烦还增加了着凉的风险。

最后他跳出纯软件的思维定式，在卫生间放了一个非常便宜的iBeancon低功耗蓝牙装置，实现高可靠性位置判断，最终彻底满足其诉求。

彭智健表示，发明不仅是一种创新思维创意，还是一个和人性、技术困难做斗争的过程；脑子一热、一个简单的想法并不足以成为“发明”。

期待用发明创造改变世界

“我比较偏好理工科和技术研究，热爱学习知识、探索未知，梦想是成为像爱迪生一样用发明创造改变世界的人。”

彭智健表示，发明的经历让其意识到，高价值的发明创造是需要专业知识做后盾的。也意识到，做研究不应该是在象牙塔中读死书，而要迎难而上、勇于解决生活、工作中的难题，才会得到人们的认可。

“这次参加‘科学小达人’活动，我反复看着其他选手们的简介和视频，感觉非常震撼，其他选手们充满灵动创意的作品大大拓宽了我的视野。我后知后觉地发现，原来我们这些年轻学生也可以有这么多的创新能力。”彭智健说：“与此同时我也发现，没有坚实的地基，想盖高楼是不现实的。我期待将来能考上自己心仪的大学，沉淀专业知识，厚积薄发，在专业领域时刻保持发明创新意识。”