教育经济学研究、教育管理学、教育统计与评价、教育科研方法

1.国家社科基金管理学青年项目（2014）：“基于增值的学校绩效评价体系研究”
2.湖北省教育科学规划重点专项课题（2014）：“青年教师入职需求调查研究”
3.华中科技大学自主创新基金（2015）：“非正式科学教育项目评估研究：以科技馆为例”
4.华中科技大学人文社会科学专项（2016）：“地方高校与部属高校人文社科研究的比较与关联分析”
5.华中科技大学自主创新基金（2017）：“服务学术的理论与经验研究”
6.中国科协高层次科普专门人才培养教材建设项目（2016）：“科技馆教育项目评估：理论与方法” 
7.华中科技大学人文社会科学专项（2018）：“教育部人文社科项目信息变更研究”
8.国家级科技思想库（湖北）研究课题（2018）：“湖北省科技馆科学教育资源框架设计与评估研究”子课题“科技馆教育项目评估案例库建设”
9.中国高等教育学会重点委托课题（2019）：“高等教育规模、层次结构等发展问题的国际比较研究”
10.华中科技大学党委宣传部思政专项研究课题（2020）：“研究生培养中的导学思政——现状、路径与对策研究”

1.入选华中科技大学华中卓越学者“晨星岗”计划（2019-2023）
2.入选湖北省“楚天学者”计划（2015-2019）。
3.3.Pai Peng(2014), School Effectiveness in China: An Exploratory Study. Frankfurt: Peter Lang：获华中科技大学2014年“学术著作奖”。

一、期刊论文
1.彭湃,胡静雯.控制型指导与研究生能力增长———基于2021年“全国硕士研究生学习和发展”调查数据的分析[J].高等教育研究,2021,42(09)
2.彭湃,吴堂高.实践者的研究生教育学知识：层次、供求与生态[J].学位与研究生教育,2021(05):47-52.
3.彭湃.德国应用科学大学的50年:起源、发展与隐忧[J].清华大学教育研究,2020,41(03):98-109.
4.王传毅,肖灿,彭湃.“双一流”建设高校如何遴选研究生导师——基于政策文本的计量分析[J].江苏高教,2020(05):22-28.
5.彭湃.博士生可迁移能力培养:张力及消解[J].研究生教育研究,2020(01):52-58.
6.彭湃.情境与互动的形塑:导师指导行为的分类与解释框架[J].高等教育研究,2019,40(09):61-67.
7.徐洋洋,彭湃.日本教育公务员制度:历史背景、问题和启示[J].外国教育研究,2019,46(09):29-43.
8.彭湃.从规准和创新两方面谈大学生学习成果评价[J].清华大学教育研究,2019,40(01):13-15.
9.彭湃.高等教育自信:概念、问题与生成机制[J].高等教育研究,2018,39(08):7-13.
10.彭湃,龚雪.一流研究型大学应培养多少研究生——基于中美数据的比较研究[J].高等工程教育研究,2018(04):126-131.
11.彭湃.从专业走向课程——本科教学质量国家标准之建设路径[J].高等教育研究,2017,38(09):65-70.
12.陈文娇,彭湃.区域教育质量监控下的学校效能评价研究——以武汉市H区为例[J].教育研究与实验,2016(06):40-44.
13.罗靳雯,彭湃.教育水平、认知能力和金融投资收益——来自CHFS的证据[J].教育与经济,2016(06):77-85.
14.彭湃.工程教育学习成果的评价与国际比较——对AHELO工程学测评的教育评价学考察[J].高等工程教育研究,2016(05):33-38.
15.彭湃,周兰兰.高等教育教学评价研究的进展与热点追踪——对AEHE期刊2011-2015年发文的分析[J].高等教育研究,2016,37(08):60-68.
16.彭湃.为高阶学习而评价——表现性评价及其在高等教育学习成果评估中的应用[J].高等教育研究,2015,36(11):55-63.
17.彭湃,胡咏梅,埃克哈德·克里默.学校增值的一致性与稳定性——基于多水平追踪数据的实证研究[J].教育研究,2015,36(07):73-80+88.
18.彭湃,俞文.公共财政支持普惠性幼儿园:基于学券制分析框架的中美比较[J].教育与经济,2015(02):17-24.
19.彭湃.德国大学教师聘任制改革及其启示——以初级教授职位的引入为例[J].外国教育研究,2015,42(02):32-45.
20.彭湃.教育效能实证研究的前沿方法进展及启示[J].教育研究与实验,2014(06):45-50.
21.郭卉,刘琳,彭湃,杨文娇.参与科研对理工科大学生创新素质影响的实证研究[J].高等工程教育研究,2014(02):106-111.
22.埃克哈德·克里默,胡咏梅,彭湃.学生能力大规模国际测评项目在教育效能研究中的应用[J].教育研究,2014,35(03):39-47.

二、报纸专栏文章
1.彭湃. 办新型研究型大学可采用“隐形冠军”思路[N]. 中国科学报,2021-09-14(005).
2.彭湃. 硕士生群体特征调查[N]. 中国青年报,2021-08-09(008).
3.彭湃. 打开研究生学习体验的“黑箱”[N]. 中国科学报,2021-06-29(005).
4.彭湃. 大学“君子”养成论[N]. 中国科学报,2021-06-17(007).
5.彭湃. “双一流”建设成效增值评价尚需科学论证[N]. 中国科学报,2021-03-30(005).
6.彭湃. 精准育人需求：设置教师新岗位类型的基本原则[N]. 中国科学报,2021-02-23(007).
7.彭湃. 完善研究生分类培养关键在导师[N]. 中国科学报,2020-12-15(005).
8.彭湃. 发展新型研究型大学的“为何”与“何为”[N]. 中国科学报,2020-11-03(005).
9.彭湃. 规范研究生导师行为需“综合治理”[N]. 中国科学报,2020-09-15(005).

1.彭湃(2018),规准与创新：大学生学习成果评价初探. 武汉：华中师范大学出版社（国家社科基金资助出版）
2.彭湃(2018)，科技馆教育项目评估：理论与方法. 北京：科学出版社
3.Pai Peng(2014), School Effectiveness in China: An Exploratory Study. Frankfurt: Peter Lang